一、学校情况
（一）学校概况。长垣职业中等专业学校是一所由政府主办、省教育厅备案的全日制公办学校，现为国家级重点学校、全国中等职业教育改革发展示范学校、河南省品牌示范学校。2016年经省编办批准，长垣县人民政府将原长垣县职业中等专业学校和原长垣县职业教育中心整合为成立长垣县职业中等专业学校（正处级单位），分设为东校区（原长垣县职业中等专业学校址）、南校区（原长垣县职业教育中心址）。两校区现占地面积268亩，建筑面积12.4万平方米。资产达3.5亿人民币。
（二）学生情况。学校生源主要来自本县，年招生规模稳定在2000人左右，现有全日制在校生5642人，全部为三年制，毕业生规模1700人以上，各项指标与上一年度相比的略有增长。学生结构：学生主要集中在建筑工程施工、计算机、会计和汽车类专业，四类专业学生数量约占在校生总数的65%；从年龄结构看，学生主要16—19岁，约占学生总数的96%。巩固率：2015年86%，2016年93%。2016年毕业生1758人，较2015年秋季毕业1267人增加了491人。年各类培训规模达2460人，与2015年相比略有提高。
（三）教师队伍。学校现有教师448名，其中职教专家1人，特级教师2人，省级名师3人，生师比例1：12.59，双师型教师占专任专业教师比例的82.5%，专任教师本科以上学历100%，专任教师硕士以上学历比例6.03%，专任教师高级职称教师比例15.18%。2016年度新进文化课教师58人、专业课教师15人，其中研究生8人，本科65人。2016年度职称晋级教师高级7人、中级19人、初级46人。
（四）设施设备。学校现有实训仪器设备约4055万元，比2015年新增1650万元，增长率为68.6%；生均仪器设备值为7187.17元，比2015年新增2434.2元，增长率为51.2%。学校建有万兆主干校园网、多媒体、校园演播系统等现代化教学系统，按照“教学、培训、生产、技术开发与服务”一体化要求学校建有起重机实训室、铣床电气实训室、电焊实训室、防腐除锈工艺实训室、建材实训室、数控车床实训室、汽车实训室、日光温室实训室、种植养殖实训室、计算机实训室等61个实验实训室。学校共有纸质图书12万册、电子图书50万册。
二、学生发展
（一）学生素质。我校坚持立德树人为根本，结合专业特点分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业六大主题教育。围绕《中等职业学校学生公约》，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育和创新创业教育，实施心理健康教育和职业生涯规划教育, 发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，把学生培养成为具有良好思想道德品质、熟练的职业技能、善于创新创业的高素质劳动者。强化学生良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法；注重加强学生日常行为规范、文明礼貌的养成教育，提升学生自我完善的内驱力；重视开展“法律进学校”，以公民道德和普法教育为重点，加强对学生的法制、交通安全、消防知识、反校园欺凌专项整治等教育活动；坚持以活动为载体，组织开展校园运动会、歌咏比赛、诗歌朗诵会、元旦文艺汇演等活动，寓教于乐，培养学生良好的行为品质，促进学生全面发展和健康成长。利用校内外德育基地和重要节日对学生进行革命传统教育，集体主义、爱国主义教育，诚信感恩教育和生命安全教育等。2016年度，学生思想政治状况良好，文化课合格率100%，技能合格率100%，体质测评合格率100%，毕业率92.7%。
（二）在校体验。学校注重校园文化建设，浓化文化氛围，用文化熏陶学生，用榜样激励学生，用制度约束学生。从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验。学生理论学习满意度达99.85%，专业学习满意度达95.11%，实习实训满意度达92.23%，校园文化与社团活动满意度达99.51%，校园安全满意度达100%，生活满意度达98.34%。
学校重视对毕业生就业创业指导工作。开展丰富多样得创业教育活动，进行职业生涯成长规划教育，以培养职业能力、职业素养；建立就业创业信息平台，强化就业创业管理，完善就业服务体系；举办校企“双选会”，创造更多就业机会；建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑毕，毕业生对学校的满意度达99.8%。
（三）资助情况。按照国家、省、市有关政策规定，严格审核申请国家助学金和免学费学生提报的资料，对拟资助学生进行公示，确保不随意扩大资助对象范围。进一步加强了对学生是否正常在校的审核，杜绝了虚报、冒领等违规违纪行为的发生。2016年春学期我校有672名同学享受国家助学金资助，有5583人享受国家免学费资助；2016年秋学期有646名同学享受国家助学金资助，有5642人享受国家免学费资助；助学金和免学费资金上级财政部门予以足额拨付，助学金按上级规定直接打入学生中职资助卡中，免学费资金学校严格按照了免学费资金使用规定进行使用。学校注重激励品学兼优学生，每学期都为学习成绩优秀学生发放奖学金，一等奖每人400元，二等奖每人200元，三等奖每人100元。
（四）就业质量。学校各系与就业创业中心协同规划，依据学生的专业、特长、就业愿望，结合产业人才需求积极开拓学生就业渠道，确保学生有较高的就业质量。今年我校共有中职毕业生1736人，各专业就业率平均达到98.11%，其中，建筑防腐专业98.76%，机电技术应用专业97.38%，计算机网络技术专业97.82%，学前教育专业100%，市场营销专业95.60%，文秘专业96.10%，工艺美术专业97.14%，种植专业和养殖专业就业率为100%，医疗专业为95%，起重机械专业97.6%，会计、会计电算化专业98.20%，工程造价专业为92.5%；对口就业率达到75.60%，学生本地就业底薪达到2400元左右，就业率与以往比较基本持平，底薪有所提高。对口单招学生升入高等教育比例达到71.1%，与去年相比略有降低。
（五）职业发展。各系和就业创业中心携手，积极开展学生职业生涯指导工作，通过理论指导和专题训练，推进学生的职业发展。学校通过改革教学模式和教学评价方式，培养了学生的学习能力，提高了技术素养，增强了专业实操技能。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均有很好的表现，一些学生很快成为企业的技术能手和骨干，得到了相关企业的认可和好评。
三、质量保障措施
（一）专业动态调整。学校坚持“围绕产业办专业，办好专业促产业”的专业动态调整指导思想，结合区域经济发展对人才的需求，及时调整专业结构。两个校区共设置专业23个，原有专业保留11个，转移方向3个，合并重复专业2个，新增专业7个。根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神，在充分调研的基础上，完善了“2+1”人才培养方案。广泛听取教育界、企业界人士的意见，重点在专业培养方向、教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面进行滚动式调整。
（二）教育教学改革。一是学校稳步推进课程体系的改革。认真落实省颁布的专业教学指导方案，制定了符合要求的教学计划、专业实施性教学计划和教学进度计划；稳步推进学校的课程体系的改革与建设将“六步骤教学法”纳入教育教学创新课程体系；吸收技能大赛成果，修订了《防腐蚀涂料施工技术》、《绝热工程施工技术》、《刷油防腐蚀绝热工程造价》、《腐蚀与防护基础》、《防腐蚀衬里施工技术》、《起重机电器应用技术》6部校本教材；2016年对口高考本科上线204人，本科上线率36.2%，专科上线率100%；学生技能竞赛常抓不懈，2016年下学期防建专业学生在参加河南省技能大赛上荣获二等奖。二是改革专业设置。根据产业结构调整和新兴高科技产业发展，及时调整学校专业设置，保留原有专业11个，转移专业方向3个，合并重复专业2个，新增专业7个。三是不断探索人才培养模式改革：学校积极探索产教融合、校企合作办学算途径，完善技术技能人才培养模式，率先在建筑工程系、信息工程系等部分专业开展现代教学改革试点，寻找标杆学校使教师教学技能稳步提高。四是强化实训基地建设。年内，新增全民技能振兴工程项目资金1600万元，实施了“全民技能振兴工程城乡劳动者技能培训品牌基地”建设项目，学校实训基地建设基本能满足了学生实验实训的需要。五是加强数字化校园建设。建立办公OA系统、考勤系统、考务系统、迎新系统等应用软件，使教师能熟练应用信息化网络平台，提高办公效率。
（三）教师培养培训。为了适应现代教学的需求，我校根据实际情况，响应国家号召，不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。进一步发展教师自己的个性成长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名，先后组织79名教师参加计算机网络培训、省级骨干教师培训26人。
（四）规范管理情况。
1、教学管理规范运行。牢牢把握学校发展的生命线，狠抓教学管理，使各项工作在教学中落实到位，教师授课逐步向规范化、制度化、效率化发展，培训学生良好的学习习惯，转变学习方式，提高课堂学习效率。一是教学常规检查规范化、制度化。从教学的各个环节备、批、讲、辅入手，有效加强教学监控和管理。二是加大学生评教力度，推动教师教育教学工作的开展。三是突出重点，加强对口升学的教学管理工作，定期召开三年级班主任和任课教师的教学工作会议教学，认真布置并安排三年级摸底考试并及时汇总成绩，以便进行下一步的学情分析，提高教学质量。
加强专业建设，稳步推进专业课程改革。教务处在现有条件抓专业实习的同时，协同教科研创新中心、各科系积极做好专业建设工作。一是各科系认真分析本系的专业优势和特色，通过推进重点专业建设为突破口，加强专业群建设。加强学生岗前培训教学内容为主，为学生上岗实习打好基础。二是开展丰富的教学活动，配合教科研创新中心组织2016年度教师教学技能大赛，以此来提高教师教学能力和个人素质。三是抓好教学观摩活动，提高教师素质。四是继续完善常规制度，引入竞争机制，激发教师工作热情，保证教育教学质量的提高。五是布置任课教师选题、组题、课件制作任务，为我校试题库建设、课件库建设做准备。六是认真抓好高三对口升学的授课、备考、复习、模拟考试等系列教学工作。把高三口辅导班教学作为重点，狠抓教学质量，争取明年取得一个理想成绩。教育教学工作，是一项常教常新，常做常新，永无止境的工作。社会在发展，学生在变化，作为教育工作者的我们，必须勇于探索、善于创新把教学教学工作推上一个新的台阶。
2、学生管理创新开展。学校把学生管理、学生教育、学生服务、学生安全结合起来，坚持抓常规、抓细节、抓养成，保证学生学习生活秩序安全稳定。一是深化半军事化管理，不断拓展管理覆盖面。建立了学生综合素质月度评价、学期评价、毕业评价制度，强化了评价的过程控制。二是认真做好学生教育工作。新生入学后，开展为期1个月的集中入学教育活动。班子成员、系部领导及班主任老师、联系系部人员吃住在校，与学生同作息。将军训与纪律教育、法制教育、人文教育、励志教育等有机结合起来，增强了入学教育工作的针对性和实效性。三是加强心理健康教育。通过学生团体辅导、集体讲座、知识竞赛等多种形式，普及心理健康知识，做好学生心理咨询工作，提升学生心理健康意识。2016年，组织学生团体辅导4次，涉及学生1200余人；组织班主任团体辅导2次，学生个体咨询86人次。关注特殊学生成长，各系部均成立了特殊学生帮扶工作小组，确保不抛弃、不放弃一名学生。四是抓好学生安全工作。学生处、各系部、保卫科，齐心协力，群防群治，共同做好学生安全工作。严格班主任入住公寓值班制度，坚持每日零报告制度，每天晚上8：40，所有值班人员开会碰头，汇报当日情况。做好重点部位、重点时段的防控工作。加大矛盾排查和值班巡查力度，防止各类事件发生。
3、后勤服务规范有序。一是后勤服务有保障。及时做好各类创建、迎评资料的整理与现场准备；按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作；及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施；根据需要及时采买，保障供应各类办公用品及教学实验物资；同时，按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。二是财务运行有秩序。财务管理严格执行财务法规，规范设立总账、现金出纳会计，成立由主要负责人、财务副校长、主管会计等组成的财务审批小组，工会设立民主理财小组；所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度；财务运行做到用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求。三是公务活动规范化。学校严格按照上级要求认真做好公务消费一体化工作，应网上备案的项目全部备案，无公务消费报警现象发生；学校严格公务消费接待管理规定的执行，接待等公务消费持续保低位运行。
4、强化安全教育。学校坚持“常防不懈”的安全稳定工作原则，先后组织开展了消防安全、防灾减灾日、全国中小学生安全教育日、防溺水、安全生产月、食品安全宣传周、“校园十排十查”等专题教育活动。在迎接多部门开展的安全工作大检查活动中，我校安全工作获充分肯定。学校进一步强化依法治校和综合治理工作意识，先后组织开展了法治教育宣传、国家安全、抵制校园欺凌、禁毒图片展、观看禁毒影片等专题教育活动，师生违法犯罪率为零。
5、科研管理成效显著。一是强化继续教育：学校落实上级网上培训。今年学校新增18人取得了在职研究生入学资格，新进研究生18人，70多个教师申报双师型教师，其中2名教师被评为省级名师，2名教师被评为县级名师。二是组织教研活动;各科系开展“人人作课”活动，八个科系按比例推推出36人参加教师教学技能大赛，经过两轮角逐评出14人参加决赛，最终决出一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。大大提高了教师的讲课水平，提升教师教学能力；定期开设校级公开课、示范课，让老师相互观摩，相互学习；组织2名教师先后参加了省创新创业教研活动的培训；在各科系开展“三个一”（教案、教学叙事、教学总结）活动，本着优中选优、公正公平的原则评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖25名；三是参加各类竞赛:参加河南省中等职业学校素质能力大赛所组建的“建筑CAD”技能竞赛二等奖，省教师技能大赛获三等奖；“文明风采”选送达40篇，在师德征文评选活动选送10余篇。四是推动课题研究。学校组织申报了省级教改课题，获得省级三等奖两项，县级立项21个分别获得一等奖6名，二等奖7名，三等奖8名.
（五）德育工作情况。一是加强德育队伍建设。学校进一步加强德育队伍建设，健全班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考评激励机制，完善了系部例会和班主任例会制度。在2016年河南省班主任基本功大赛中，我校陶孝龙老师获二等奖。二是实施文化育人模式，通过文化广场、校园文化墙、办公室文化、教室文化、寝室文化、餐饮文化等的综合考核评价，对学生的进行全方位文化熏陶和性情陶冶。三是家校共建。建立学校微信公众号平台、家校校信通平台、家校微信平台，建立了家长学校对话通道，实现了家校共同育人的机制。四是开展文明创建活动。通过开展“环境卫生整治”、“星级教室、宿舍创建”、“文明素养系列讲堂”、“志愿者服务”、“校园文化建设”和“竞赛活动”，提升了学生的文明素养、法纪意识和自我管理能力。五是抓好学生社团建设。成立各种有益的学生社团，如武术社团、篮球之星、吉他社、街舞社、小品社、音乐社等，定期开展社团活动日。以社团为依托开展丰富多彩的德育主题活动，每月一主题，每周一重点，以主题引领活动，用活动渲染主题。举办了毕业学生典礼会演、专业技能比赛、元旦主题文艺汇演、校园十佳歌手大赛，开展学雷锋系列活动等。
（六）党建情况。 一是加强党员的思想建设，本年度学校党委采取定时间、定地点的方式，保证“三会一课”制度的落实。二是加强基层组织建设，健全学习计划，逐步推进党组织学习活动常态化，结合“两学一做”活动，积极在学校党员中开展模范的创建活动。三是加强党的作风建设，领导班子成员带头深入教学第一线，参加听课、评课，提高管理水平和业务能力。在工作中进一步完善民主管理，学校基础建设改造、教师评优晋级等重大事项，都通过职工代表大会讨论决定，然后实施，坚持校务公开制度。
在党建工作中，我校党委以“两学一做”为指导，以加强党的先进性建设为核心，以发挥党员的先锋模范为根本，把教书育人贯穿于学校的党建工作的始终，落实到为学校服务、为教师服务、为教育教学服务，努力做到“管理育人、教书育人、服务育人”，不断探索党建工作新方法，打造党建工作新亮点，开创学校党建工作新局面。
四、校企合作
（一）校企合作开展情况和效果。为贯彻落实《长垣县人民政府关于对重点工业企业帮扶解困的实施意见》（长政﹝2016﹞24号）中“强化职业培训”“探索校企合作”“创建教育工厂” 的文件精神，在完成职业教育资源整合以后，新的校领导班子立即着手推进了校企合作工作。年内，分别与卫华集团有限公司、长垣永兴起重机械有限公司就校企合作进行了协商，并初步达成共识。
与河南卫华集团有限公司草拟了《长垣职业中等专业学校与卫华集团有限公司培训合作方案》，根据方案卫华集团公司在南校区悬挂了“河南卫华集团公司技能人才培训基地”的牌子，学校在卫华集团悬挂了“长垣职业中等专业学校实习实训基地”的牌子；学校还与长垣永兴起重机械有限公司草拟了《校企合作协议书》，目前校企双方正就校企合作方案（协议）进行研讨。
（二）学生实习情况。近几年，我校广泛建立校外实习实训基地，加强了与企业之间的合作，为学生实训实习提供了良好的平台。分别与驼人集团、河南卫华集团、长城建设集团、东方（集团）防腐有限公司、防腐蚀之都建设集团、国能建设集团有限公司、河南宏力农业公司、两河牧业、天诚牧业建立了实习实训基地。在学生实习工作中，学校根据上级要求，严格执行《职业学校学生实习管理规定》，详细制定学生顶岗实习计划，签订顶岗实习三方协议书，选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习，并选派优秀指导老师跟踪指导。学生本地实习率达到100%。
（三）集团化办学情况。学校牵头组建长垣中等职业教育集团，成立了由学校专业教育专家和行业企业专家组成的各专业建设指导委员会，加强校际、校企、校协之间的深度沟通与全方位合作，充分发挥群体优势和组合效应，优化应用型技能人才培养途径，探索职业人才培养新模式。
五、社会贡献
（一）技术技能人才培养。学校非常重视学生专业技术技能人才的培养，在教学中，以培养专业技术能力、职业素养为中心，理论教学与实习实训相结合；建立就业创业信息平台，强化就业创业管理，完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。2016，毕业生就业率达到98.11%，对口就业率75.60%，本地就业率80.3%，用人单位满意率达95.2%。
（二）社会服务。我校始终坚持为当地经济发展服务，为社会服务的理念，围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度。今年，我校先后承办了人事劳动和社会保障局的食用菌栽培工、园林绿化工、畜牧防疫员、生猪生产人员、肉鸡生产人员、肉牛养殖技术员、养鸡技术员的培训；残联的残疾人就业技能培训、农业局的新型职业农民培训、民政局退伍军人培训，还有和企业协作进行的电焊工、车床工的培训。2016年学校开展社会服务培训人员达2460人。
六、举办者履责
（一）经费。学校办学经费得到保障，根据学校2016年部门预算，学校预算内拨款2413.8227 
万元，并能及时到位，主要用于学校人员经费及日常运转等。预算外收入1516.38万元，主要用于学校专项业务及项目支出。
（二）政策措施。长垣县政府历来非常重视职业教育的发展，政府将职业教育纳入经济社会发展 “十三五”规划，出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标；长垣县政府重视职业教育的创新发展，支持整合职业教育资源，加快现代职业教育体系建设；规划建设职教园区，扩大职教规模，提升办学层次；重视职业教育招生工作，将职业教育学生入学率作为初中的考核指标，普职比基本达1：1。学校办学有充分的自主权，根据学校教学需要，在政府支持下，年内招聘了专业课教师15名，文化课教师58名，保证学校教育教学工作的正常开展。
七、特色创新
案例一：机电工程系生产性实训基地建设
我校为了完善人才培养模式，充分利用企业资源、技术优势和学校人力资源优势，相互合作共同完成了生产性实训基地建设，促进了学校发展与地方经济发展有机融合，为区域经济社会发展培养更多的中等实用型技术人才。
（一）背景介绍
现有的人才培养模式已无法满足新的技能人才培养需要，无法保障企业工作场景真实再现，毕业生不能做到出校门即上岗。因此,我校与河南卫华集团、新乡市强力起重设备厂、河南省德亿电子技术有限公司合作，共建生产性实训基地。购置先进设备，引进先进技术，实现校内实训基地生产化，达到以生产带动专业实训的目的。
（二）校内生产性实训基地建设的目标
改善实训、实习的条件,就必须联系企业，建设校内生产性实训基地。校内实训基地的生产化，是学生校外顶岗实习以及将来就业的重要基础，也是彰显办学特色，提升办学水平，提高人才培养质量的重要环节。我校建设校内生产性实训基地的建设目标是实现生产性实训，做到八个合一，具体如下：
1、生产车间与教室合一。学生专业课上课的教室就是实训室，也是产品的生产车间或是业务的工作室。
2、学生与学徒合一。在生产性实训基地里，学生既是专业技能的学习者，又是生产一定有形或无形产品的学徒。
3、教师与师傅合一。教师既是理论知识的传授者，又是生产实习的师傅。
4、教学内容与工作任务合一。在生产性实训中，教学的内容往往就是一项工作任务，即理论与实践相结合的项目式、任务式课程，以任务形式驱动学生完成专业学习。
5、教学用具与生产工具合一。教学设备就是生产设备，教学素材就是生产的原材料。
6、作业与产品（作品）合一。学生完成的作业不是作业本上的文图呈现，而是生产出的合格产品或是学生的创意作品。
7、教学与科研合一。教师在完成生产、实训任务的同时，又能开展一些新产品、新技术的研发，教师可以面向企业积极开展应用性的横向课题研究，师生共同完成科研项目或学生完成毕业设计。
8、育人和创收合一。通过生产性实训，既培养了一批高技能人才，又生产了一定的物质产品，实现了社会效益与经济效益的双丰收。
（三）工作过程
结合地方经济特色和校内实际情况，建成了数控加工车间、起重机电气设计安装车间。做到了生产车间与实训室相邻，实现“课堂与实训合一，实训与生产合一”。
学校经过市场调查，结合地区市场走向，学校教师与企业工程师共同参与，在原有设备的基础上，新购3台（套）数控车床及其附件设施，另有企业赠送3台数控车床、一台加工中心，组建数控车加工车间；购置整套单、双梁起重机及其所有配件，建成起重机电气实训室。同时购买数控加工仿真模拟软件和PLC仿真模拟软件，建成了数控车加工和PLC仿真模拟实训室。学校联系了河南卫华集团、新乡市强力起重设备厂等多家企业，根据企业需求，签定生产供需协议，由合作企业委派极富经验的技术骨干担任实训指导老师，到校指导生产性实训加工。
经过实训，学生能够详尽了解车加工和起重机电气设计安装的整个过程，并初步掌握工艺技术，最重要的是学校能及时与生产第一线沟通，使专业教学始终保持与企业零距离对接，使学生及早适应企业运作模式。
（四）条件保障
生产性实训基地建设在彰显学校办学特色，提高行政管理效率，优化课堂教学效益，全面推进素质教育方面起到了积极有效的促进作用。为了进一步深化建设工作，学校制定了以下保障措施：
1、组织保障
校企共同建立了生产性实训基地建设领导小组，成立有：数控车加工技术应用领导小组、起重电气工作领导小组，形成由主管校长、科系主任、专业教师、企业技术骨干组成的领导机构。
2、技术保障
企业选派行业专家定期到学校实训车间进行知识和技能的传授，委派专业技术骨干以兼职教师的身份长期对学生做职业技术指导，使实训学生及的掌握企业的生产规律，明了企业的需求。
3、制度保障
生产性实训基地建设领导小组先后制定了《数控车加工安全管理制度》、《起重机电气安装管理制度》、《安全生产守则》等相关制度，确保生产性实训工作的落实。
（五）主要成效与成果
目前，我校已建成了一个数控加工车间，一个起重机电气设计安装车间，并投入生产使用。另外还组建了具有辅助性的数控加工仿真模拟实训室，PLC仿真模拟实训室，三个起重电气线路安装室等。
生产性实训基地的建设，使基地管理人员和实训指导老师及时的掌握企业的生产规律，明了企业的需求，加强安全教育，在企业生产的淡季组织学生实训，在企业生产的旺季安排技术熟练学生勤工俭学，实现生产与实训的相互促进、工学结合的互利共赢。
（六）创新点。引企入校。机电技术应用专业与河南省德亿电子技术有限公司合作共建加工车间、起重机电器设计安装车间，合作企业抽调技术骨干指导学生及逆行机械配件加工，加工车间向企业提供设备零部件，融教、学、做于一体。
案例二：建筑防腐工程系实训基地建设特色及创新点
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2015-2020年）》等文件精神，以及《“十三五”事业发展规划（2016-2020年）》的目标、任务和要求，坚持“不断提高质量、培养精英；开展深度合作、对接岗位；统筹协调，稳步发展”的工作思路，结合建筑防腐工程系的实际情况，本系部建设规划与目标如下：
（一）建设基础
1、产业背景分析 。建筑业是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。中国正处于从低收入国家向中等收入国家发展的过渡阶段，建筑业的增长速度很快，对国民经济增长的贡献也很大。
2、人才需求分析。在“十三五”期间，国民生产总值以6.5%—7.0%的速度迅速发展，政府提出“推进富民强市，建设幸福长垣”，工程建设的发展则是一个必然，它的发展也将带动很多相关行业的发展。就建筑工程专业而言，其适应的岗位主要有施工员、安全员、质量员、造价员、材料员、资料员以及监理员等，其收入比其他专业的同等岗位要高30％以上。这是由于工作条件相对恶劣，工作比较辛苦所致。这些岗位一般要求应具有熟练的专业技能和一定的专业知识，以便满足今后可持续发展的要求。
（二）建设目标
1、总体目标与建设思路。本系部在教学改革上坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以岗位能力需求为目标，完善“深度合作、对接岗位；提高质量、培养精英”为目的的校企合作体制机制；完善“岗位引导式”工学结合人才培养模式；根据典型工作任务，以岗位专项技能培养为核心，构建基于工作过程的模块化课程体系；依托多家知名建筑企业团校企共建校内外实训基地，建成一批融教学、实训、培训、职业技能鉴定、技术服务功能于一体的5个实训室；完善顶岗实习管理体系；
2、具体建成目标 。（1）完善“深度合作、对接岗位；提高质量、培养精英”为目的的校企合作体制机制。成立系部专业带头人、专业教师、校企合作企业骨干代表组成的专业校企合作运行项目理事会，共同制定培养方案、共构课程体系、共建教学团队、合建实训基地、共同教育管理学生、共同开展就业服务指导等合作内容，完善“深度合作、对接岗位；提高质量、培养精英”为目的的校企合作体制机制。
（2）与行业、企业标准对接，完善“岗位引导式”工学结合人才培养模式。与知名建筑防腐类企业深度合作，进一步完善“岗位引导式”工学结合人才培养模式，本着校企双赢的原则，在双方协商的基础上共同制定各种管理运行制度，形成校企合作长效机制。（3）以培养职业技术能力为主线，构建建筑工程技术课程体系。通过对多家建筑企业走访与调研，根据企业对各岗位需求确定了与就业方向相一致的施工员、造价员、资料管理员、质检员等企业岗位。通过对这些岗位工作的分析整合确定学生应该具备的专业技能，分析确定职业行动领域，再将职业行动领域转换为职业学习领域并进行通用素养课程、职业核心课程与职业拓展课程的体系构建。（4）构建科学合理的开放式校企合作专业人才培养环境，打造适应产业、行业发展的“双师型”骨干教师队伍。通过培养、引进、外聘等方式，建立一支具有教育理念新、师德高尚、教学水平高、实践能力强、具有开拓创新精神，结构合理、专兼职结合、有丰富实际工作经验的“双师型”教师队伍，培养出在国内同行业中有较大影响的专业带头人。 （5）进行符合工学结合人才培养需求的校内外实训基地建设。以专业核心技能培养为主线，以建筑业施工员、预算员等职业岗位能力培养为目标，把建筑工程技术实训基地变为学生职业能力培养基地和社会服务平台。（6）加强社会培训和科技服务，大力提高专业的社会服务能力。依托校内外合作企业，把握国家保障房和新农村建设改造工程发展的契机，把握企业发展迫切需要提高员工素质的需求，努力提高科技开发和社会服务能力。筹建建筑工程职业技能培训和鉴定中心，拓展职业技能培训和职业资格认证范围；广泛开展社会技术服务，扩大产教结合范围，提高教师的实践能力，做好技术开发、技术咨询、技术培训、技术服务，以带动区域经济的发展，同时实现专业的良性发展。
（三）具体建设过程
1.加强人才培养模式改革，优化人才培养方案
完善校企合作、共同优化专业人才培养方案机制。结合行业职业标准，同专业建设指导委员会与合作企业共同分析职业岗位的工作任务，确定专业人才培养目标与规格，共同制定建筑工程技术专业人才培养方案，并将方案提请建筑工程技术专业建设专家组进行分析论证，依据专家的综合意见，对人才培养方案进一步优化，形成既能满足目标岗位知识、能力与素质需要，又注重学生全面发展的人才培养方案。
2.进一步加强课程体系构建与核心课程建设
按照“一主线”（以培养工程技术应用能力为主线）、“双证书”（学历证书和职业资格证书）、“三结合”（产学结合、理论与实践结合、专业技能教育与职业素质培养结合）的专业建设思路，完善工学一体化的“岗位引导式”人才培养模式。以建筑工程技术专业的主要职业岗位群及职业资格标准为依据，围绕人才培养目标的首选与发展岗位，从岗位工作过程和工作任务分析入手，以岗位职业能力培养为核心，构建建筑工程技术专业公共基础平台和专业基础平台，施工员岗位、材料员岗位、监理员岗位、预算员岗位、安全员岗位、资料员岗位、质检员岗位等7个模块。
3.加强师资队伍建设
实现校企深度结合，通过把专业教师送出去和把企业技术骨干请进来的方式，加大师资队伍（包括兼职）建设力度，重点抓好专业带头人、骨干教师队伍建设，努力打造一支业务能力强、专业技术精、敬业奉献、适应高等职业教育发展要求的“双师型”教师队伍。
4.加强实验实训条件建设
根据专业建设的需要，加大对校内外实验实训基地的投入力度，计划对实验室、实训室进行改造、补充，使建筑工程技术专业的教学环境、教学设备条件及教学内容达到省内先进水平。同时，积极与企业联系，争取共同投资，共建企业或校内建设实训基地，按照对口企业的要求和标准搭建实训环境，按照企业标准组织开发和教学。
5．社会服务能力建设
构建一个站（中小企业咨询服务中心）、两个基地（建筑产业高技能人才培养基地、建筑专业人才培养工程职业训练基地）的社会服务体系。积极为区域内企业提供多种形式的技术开发、技术转让、技术咨询和技术服务的四技服务，大力开展多种形式的社会培训。
6.针对核心课程，注重模块建设
按照“文化课模块＋专业课模块+职业素养模块”的体系建设模块，体现了全面发展的素质要求。文化课模块课程突出“通”字，注重学生基本素质的培养；专业课模块突出“用”字，强调对课程内容的精选和整合，以增强学生职业技能的培养；职业素养模块体现“宽”字，注重对学生能力拓展的需求，“通、用、宽”体现了人才培养的质量规格要求。
（四）保障措施
1、组织保证
定期召开专业教学指导委员会会议，组织制定并优化专业的建设发展规划。系部职能部门加强对专业的支持力度，为专业教师提供学习、培训机会，进一步提高专业建设能力。
2、经费保证
根据专业建设的规划，加大专业建设的经费投入，加快专业教学条件建设，保证年均专项建设经费投入不低于20万。
3、教材建设保证
系部的教材建设专项经费优先保证专业教师编写特色教材和讲义，鼓励教师与企业合作开发教材。同时学院还将专门制定相应的奖励制度，以激励专业教师在教材改革工作中的积极性，推进教材建设工作。
4、教学科研保证
鼓励专业教师撰写教研、教改论文，申报教研、科研课题。优先资助从事教改试点的教师参加相关学术会议，大力支持专业教师申报省级优秀教学成果。
（五）主要成果和创新亮点
1、校内实训，建立特色；
深化校内实训室管理体制改革，建立健全有利于实训室创新、开放和共享的管理体制与激励机制。校内在原来基础上的7个专业实训室提升为10个。并与行业的知名企业合作办学，使全部专业都建有运行良好并有保障机制的校外实训基地，固定实训基地建设总数达15个，并在区域范围内均有合理分布。
在实训室建设的基础上，努力在教师队伍中和优秀学生中成立兴趣小组和工作室，在教师队伍中拟分别成立：建筑CAD工作室、工程造价工作室、工程招投标工作室和课堂教改探索实践小组；在系部挑选优秀学生拟成立：建筑CAD兴趣小组、工程造价兴趣小组和工程招投标兴趣小组等；适应学校的建立专业特色优势，服务系部共享优势资源的初衷。进而依托工作室和兴趣小组拟建立建工系建筑防腐工程咨询有限公司，并在有能力的情况下，建设校办工厂；反过来为工作室和兴趣小组服务。
2、质量提升，精善布局；
在人才培养模式上，坚持原有“课堂教学—现场教学—实训教学”模式的基础上，改进形成了工学结合、产学结合的人才培养模式,切实做到“弘扬工匠精神，成就出彩人生”；建筑工程施工技术（含防腐保温方向）专业成为国家改革发展示范校重点建设专业，河南省示范性中等职业学校项目建设的重点支持专业，省级特色专业。
同时，重点建成两个优势专业，实现建筑工程施工技术（含防腐保温方向）和工程造价专业质量提升和新专业申报工作，形成工学结合与产学结合紧密、人才培养质量高的骨干专业。形成以建筑工程技术专业（含防腐保温方向）为重点，以建筑装饰工程技术、建筑工程监理专业为两翼进行协同发展；以工程造价专业为重点，以建筑与工程材料和建筑工程招投标专业为两翼协同发展的新格局。
3、岗位引导，创新模式；
系部在教学改革上坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以岗位能力需求为目标，不断完善“岗位引导式”工学结合人才培养模式；根据典型工作任务，以岗位专项技能培养为核心，构建基于工作过程的模块化课程体系；依托多家知名建筑企业，校企共建校内外实训基地；完善顶岗实习管理体系，不断提升岗位引导人才培养模式的输出效率。
我系还不断创新人才培养模式，按照“一主线”（以培养工程技术应用能力为主线）、“双证书”（学历证书和职业资格证书）、“三结合”（产学结合、理论与实践结合、专业技能教育与职业素质培养结合）的专业建设思路，完善工学一体化的“岗位引导式”人才培养模式。
八、主要问题和改进措施
（一）主要问题
1、人才培养观念有偏差。在人才培养时，重视系统性知识传授和理论学习，忽视职业教育的职业性和实践性。尽管也提倡通过实训课程提高学生的职业技能，但实训实践仍处于教学次要地位，致使职业教育人才培养的针对性不强，特色不明显。
2、实训教学有待完善。一是实训缺乏资金投入，场地硬件不足，实训室建设滞后，利用率较低，学生动手少，无法锻炼实践能力。二是教师缺乏实践经验，把握不住行业技术发展趋势，动手能力差，在实际教学中难以穿插实际工作案例。三是实践教学管理制度不健全，对实践教学检查监督力度不够，没有形成实践教学质量保障机制。
3、教学方法和手段落后。在实际教学过程中，部分教师未参照课程标准教学，根据自身经验、想法授课，教学内容滞后，与社会实际需求不符。在教学手段上，多媒体应用不够合理，个别教师存在过度依赖多媒体现象，不管课程内容、性质是否适宜，都使用多媒体授课。同时，备课工作不到位，照本宣科现象普遍，难以引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
4、缺乏特色教育和品牌产品。特色教育是职业学校教育成功与否的前提，而品牌是学校教育质量的一个体现，两者结合就会形成学校的教育形象。长期以来学校对这方面有所体现，却没有真正重视。
5.师资力量薄弱。师资力量的薄弱体现在两点，一是教师在数量上的不足，而是教师在实践技能方面的匮乏。师资力量的不足就导致了在教学资源的使用上会造成一定的浪费，让本来就紧张的教学资源得不到充分的利用。
（二）改进措施
1.走品牌战略发展之路。 从实际情况出发，改变人才培养理念，重视学生实践技能培养。根据本地区经济社会发展对劳动力市场的要求，按照岗位技能进行培养，培养适应市场需求的技能人才。根据专业要求，以自己独特的亮点和优势打造品牌课程，提升实力，形成竞争力。
2.淡化专业，突出课程。学生可以不分年级、班级，选修课程，明确发展方向。系内根据市场对岗位的要求，提供具有选择性的学习课程，在一定程度上允许学生自由选择感兴趣的课程，使学生的个人学习潜能、兴趣与未来就业发展结合起来，设计适合自己和谁会需要的知识结构。
3.加强师资建设。教师是培养人才教育目标实现的关键因素。要多渠道引进“双师型”高素质人才，尽可能多地为教师提供深入企业调查研究和时间的机会，让教师及时了解企业生产现状和用人需求，通过实践提升教师自身技能水平和授课能力。同时鼓励教师在职进修，获取各种专业技术等级证书，通过参加专业实践能力培训等方式来提高师资水平。
4.不断改进教学条件和设施。职业学校要建立专业化的技能培训基地提供与企业生产同步甚至超前的实训设施，为培养技能人才奠定基础，充分利用现代信息技术，改革教育教学模式，运用多媒体模拟教学，克服场地、设备、人力等硬件的制约，在模拟环境中实现教学。并结合社会实际和课程需要，及时更新使用或编写配套教材，尤其是实践教材。
